Uma banca examinadora disse que G.C.S.E. Os estudantes “têm que fazer muitos exames” e, em vez disso, exigem mais cursos.
OCR disse que um forte foco nos testes “limita o aprendizado” porque as escolas se concentram apenas no que está no teste.
Seu novo relatório sugere a redução do tempo que os alunos passam fazendo os exames – os alunos do GCSE atualmente sentam mais de 31 horas – bem como a redução do conteúdo curricular.
Afirma que outras opções também devem ser consideradas, como a oferta de exames em módulos ou a definição de “avaliação sem exame” – por exemplo, cursos que são avaliados pelo professor.
OCR enviou o relatório à secretária de Educação, Bridget Phillipson, e à sua equipe de revisão curricular liderada pela professora Becky Francis.
OCR disse que um forte foco nos testes “restringe o aprendizado”, já que as escolas se concentram nas questões do teste. (Foto)
O relatório OCR sugere reduzir o tempo que os alunos passam nos exames – os alunos do GCSE atualmente passam mais de 31 horas nos exames (foto)
Se adotadas pelo governo, as propostas poderão ser implementadas a partir de 2025.
O relatório foi presidido por Charles Clarke, que foi Secretário de Educação do Novo Trabalhismo de 2002 a 2004.
Estas recomendações são uma reminiscência das do seu governo, que adoptou mais currículos e exames modulares para os níveis A.
Os conservadores reverteram esta decisão depois de 2010, pois estavam preocupados com o facto de estes métodos de avaliação serem fáceis e estarem a conduzir a um declínio nos padrões e à inflação de notas.
No entanto, o OCR, um dos principais conselhos de Inglaterra e País de Gales, disse ontem que o número e a intensidade dos exames no GCSE são agora “muito elevados”, com o aluno médio a gastar 31,5 horas a fazer os exames.
Isso é maior do que a maioria das outras jurisdições do mundo, disse ele.
Jill Duffy, executiva-chefe da OCR, disse: ‘Ninguém espera que a banca examinadora diga que os exames são muito altos.
‘Há um grande poder nos exames estabelecidos. Mas você pode realizar muitas coisas boas em pouco tempo.
‘É possível reequilibrar a avaliação no GCSE sem sacrificar o rigor e os padrões.
«Um currículo mais relevante e rico proporcionará mais espaço para um estudo mais aprofundado e preparará melhor as nossas crianças para um mundo cada vez mais complexo.»
OCR enviou o relatório à Secretária de Educação Bridget Phillipson (foto) e sua equipe de revisão curricular
O relatório foi recebido pelo secretário-geral da União Nacional de Educação, Daniel Kebede (foto)
Clarke afirmou: «Demasiadas crianças com 16 anos estão a perder as competências básicas de que necessitam para prosperar num mundo em rápida mudança.
‘Muitos dos professores que consultamos acreditavam que este tipo de mudança lhes daria tempo e espaço para exercerem o tipo de ensino para o qual ingressaram na profissão…’
A revisão do OCR baseia-se numa ampla consulta às partes interessadas, incluindo mais de 2.000 estudantes e professores.
Dizia: ‘Descobrimos que a quantidade de avaliação e o tamanho do programa podem ser reduzidos sem reduzir a integridade do exame ou o valor da qualificação.’
Neste, foi sugerido ‘reduzir ligeiramente o tempo de avaliação’ e reduzir o conteúdo do currículo.
Acrescenta: “A probabilidade de cortes de disciplinas varia entre disciplinas, sendo a matemática, as ciências e a história disciplinas particularmente sobrecarregadas”.
As recomendações incluem a utilização de uma “gama mais ampla de modelos de avaliação”, incluindo “abordagens modulares”, e uma maior utilização de “exames abertos e materiais de apoio aos exames”.
Sugere também uma “avaliação sem exame” (NEA), que seria corrigida pelos professores e controlada externamente – anteriormente conhecida como trabalho de curso.
No entanto, reconheceu que o risco de plágio também deve ser levado em conta.
O relatório foi bem recebido por Daniel Kebede, secretário-geral da União Nacional da Educação, que faz campanha contra as reformas curriculares conservadoras.
Ele disse: ‘É claro que todos no setor exigem mudanças.
«O objectivo é criar um sistema de currículo e avaliação que seja mais amplo, mais diversificado, mais inclusivo e adequado para o futuro.»
